EN LA DIDÁCTICA IMPRESIONISTA
Siempre me ha gustado Debussy, aún antes de ejercer como profesora de música o de interesarme seriamente por las Músicas de la historia.Tal vez, fue gracias a mi amigo, el clarinetista ,quien me acerco una de las piezas que más me gusta el "Preludio para la siesta de un fauno" . Cuando escucho esta pieza, me produce tal estado de paz y armonía interior que dejándome mecer como si fuera una meditación siento estar moviéndome en otro nivel de consciencia. Tal vez sea una forma de meditación o un fluir meditativo. Tal vez, es la presencia en acto, aquello de seguir el proceso notando los matices, los cambios de movimiento, las rupturas estructurales o dejarse llevar por la atmósfera envolvente que se va creando.No sé, lo cierto es, que en mi mente tiene un efecto sedante y placentero.
Algo parecido (obviando los huecos metáforicos) me ocurre cuando ralentizo, con DBM, sobre las experiencias que he vivido, estoy viviendo y quiero vivir.
Comentaba ayer con Tim y con el grupo de trabajo, como me sorprende, al hacer los ejercicios con el modelo de autogestión ( desempeño-gestión-direccióm-supervisión ó más conocido por ¿Qué?. ¿Cómo?, ¿Por qué? ), digo, cómo me sorprende, la velocidad y variedad de los pensamientos que hay en mi mente, la forma de enlazarse, de elegir, de "darme la razón y llevarme la contraria" y como se van enmarañando unos con otros en apenás minutos para tomar decisiones y solventar dificultades,para crear conexiones, mejor o peor, pero solventar o resolver en tiempo presente. Si no ralentizara, apenas sería consciente y si no fuera consciente, no podría aprender para hacerlo mejor la próxima vez. Es posible que elaborase una larga lista de etiquetas o juicios sobre mi persona que me acompañaría el resto de mi vida. ¿Quien lo sabe?
Aprendí mucho en el taller de ayer. Me gustó la variedad de los participantes y ese toque de escepticismo de la exploración porque me obligaba a sacar de mi registros poco utilizados cuando me sumerjo en esta metodología. Necesito elaborar un poco más allá del afecto aunque supongo que ayudada por las preguntas del final iré comprendiendo y organizando mejor aspectos relativos al aprendizaje.
Ahora tenía ganas de escribir... tal vez influenciada por una de las conversaciones mantenidas después del taller, en un contexto grato y más informal.
Desde el principio hasta el final, el día de ayer, para mí, fue un dia "Didáctico impresionista"
Comencé asitiendo a un concierto cuyo programa incluía "La Mer" de Debussy. Hemos estado trabajando sobre ella en clase la semana anterior y curiosamente...al final, no la escuchamos en el Auditorium,aunque por el comportamiento y la expectación de mis chic@s, creo, que la sugerencia estaba actuando de fondo aplicando a las que escuchamos de Haydn y Chopin, lo que habiamos aprendido a través del trabajo llevado a cabo con "La Mer".Todavía nos falta hacer una comparativa y reflexionar con ellos pero los objetivos de la salida extraescolar fueron cubiertos con creces.
Todos los asistentes serán valorados positivamente en la evaluación, merecidamente.
Después, lo de la tarjeta (ya me entiendes, Gloria) "impresionismo surrealista cómico"... vamos David , Peter Sellers en el "Guateque" al estilo Paloma o Carmen echando las migas del bocadillo en el vestido de el de al lado y... el taller con esas pinceladas subjetivas tan poco apreciadas y tan bien matizadas por los participantes y el profesor, a quien vi en una versión más acelerada de la que estoy acostumbrada.
En fin, mucho que elaborar sobre un deseo de seguir adelante y con recobradas fuerzas desde la amplitud de lo que puedo descubrir. Recuerdo que hace apenas unos años, esa amplitud o la consciencia de la inmensidad más que hacerme avanzar me paralizaba.
Un abrazo a todos y si teneís la oportunidad... escuchad a Debussy.
Feliz día del Maestro.
6 comentarios
Paloma -
Ya he leido tu nuevo post, tan interesante y sugerente como siempre.
Espero que disfrutes de esta movidita semana.A ver si nos vemos.
Un beso.
Paloma
Alejandro -
Me ha encantado tu síntesis, gracias por compartirla. No conozco La mer, la buscaré para escucharla.
Me ha dado que pensar este post, sobre todo conectarlo con unas ideas que llevo un par de semanas rumiando, me estás espoleando para escribirlas.
Y ah... me has recordado, otra vez, mi "duelo" por no dar DA, nunca pensé que echaría de menos esa asignatura, y la echo de menos. Bien es cierto que estoy más tranquilo sin darla, pero también es verdad que disfrutaba con el desafío de impartirla. Algo de eso lo compartiría, imagino. Me gustó lo de la inmensidad de la experiencia.
Un saludo
Alejandro
Paloma -
La educación podría también desde el caralejo, seguir los rastros de las personas a quien va dirigida en vez de querer marcar siempre el camino.
Es una lástima que no tengas DA con Alejandro... En esa asignatura aprendí a seguir mi propio rastro (que no es poco) y también a ir cogiendo pinceladas de aquí y de allá antes de aventurarme en las interpretaciones formales.
Seguir la pista de las competencias que se desarrollan o constatar cómo se desarrollan , parece sencillo o no, todo depende de lo que cada uno quiera entender y poner en juego.
Lo cierto es, que llevamos dos días desarrollando competencias y no sé si somos conscientes. Tal vez necesitemos el diploma para creérnoslo.
Gracias por tu comentario, Vir y adelante...ya sabes... ser consciente implica responsabilidad y compromiso con una misma. Y creo que en eso eres experta.
Bss a Lorena que también es una gran artista.
Paloma
VIR -
También me gusta "La Mer", creo que porque me recuerda a las sirenas y me produce escalofríos...
Supongo que todos nacemos artistas, repletos de creatividad que vamos perdiendo a medida que pasamos años en el colegio. Este fin de semana, la encargada del departamento de didáctica de un museo de Toledo, nos contó algo que a muchos se nos habría ocurrido hacer... Resulta que había hecho un mural con obras de algunos niños; se iba a inaugurar un exposición de arte contemporáneo en el museo y le comentó al director que había una obra sin cartela, que qué hacía con ella. Cuando el director la vio, le pareció que estaba muy bien, las texturas, colores, etc., que la colocara con el resto. La cosa no llegó a más porque le desveló el origen de los autores, pero no tenía nada que envidiar al resto. ¿Habremos visto alguna vez las obras del hijo de tal o de cual en lugar de las suyas? Estoy convencida de que sí.
Besos,
Vir.
Paloma -
Estoy de acuerdo con vos. El inconveniente de amansar al salvaje sin conocerle es amaestrarle en exceso, anulando facetas que quizá sean desconocidas por el domador y pertenezcan a otros ámbitos más ligados con la creatividad o lo inherente a la persona.
Lo que dices me sugiere que la mejor manera de asilvestrar es que el propio individuo sienta la necesidad de hacerlo.
Besísimos.
Paloma
Carmen -
"Usted se habrá fijado en algo: todos los chicos dibujan, todos los chicos pintan. Y dibujan y pintan, esto es lo curioso, como algunos de los grandes pintores contemporáneos. Como Miró, como Marc Chagall. ¿Por qué? Porque los chicos son los primitivos de nuestro tiempo. Aunque el arte contemporáneo, el arte que empieza con el postimpresionismo, tiene muchos contactos con el arte de los llamados primitivos. Piense en las Cuevas de Altamira, en esas Venus prehistóricas. Esas artes encantatorias tienen una gran poesía, una gran magia; cosa que abunda en las pinturas de los chicos. Después los mediocriza la escuela. Hay dos cosas en nuestro tiempo que mediocrizan inmediatamente: una es la escuela y otra es el psicoanálisis. Amansan. Al salvaje lo amansan."
Ernesto Sábato.libroscolgados.blogspot.com/2011/02/dejemos-hablar-sabato-entrevista.html
Por los "salvajes". Un abrazo,
Carmen